用智慧改变了命运——《小黑鱼》讲读

经典绘本导读系列：第605号

用智慧改变了命运——《小黑鱼》讲读

一、内容简介

大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高兴起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛！就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。

二、绘本信息

书名：小黑鱼

文图：[美]李欧·李奥尼

译者：彭懿

适读年龄：3-6岁

奖项：1964年凯迪克金奖

出版社：南海出版社

出版时间：2010年1月

绘本主题：海洋动物认知、团结协作、自我意识

三、阅读目标

1、在静静的聆听和思考中享受绘本阅读带来的的乐趣。

2、认真观察书中的图画，培养观察力、理解力、想象力和表达力。

3、体会小黑鱼在不同情境下的心情，体会小黑鱼的聪明、勇敢等特点，明白团结力量大的道理，激发互爱、互助的情感。

四、绘本讲读

【封面】

解析：

封面以平静的蓝色海水做主背景，珊瑚礁、海底鱼，传递出一片祥和的气息。

仔细观察可以知道小黑鱼与其他的小鱼颜色是不一样，小黑鱼与小红鱼在封面的位置的也不同，似乎预示着故事中两者的特点不同，小黑鱼勇敢地向上、向前游，而小红们躲在礁石的后面，透露着胆怯。

讲读：

封面中的一只小黑鱼在辽阔的大海中遨游，还有几只在岩石旁边的小红鱼，他们之间会发生怎样的故事呢？

互动：

1、一条黑漆漆的小黑鱼长着嘴巴要游向哪里去？

【扉页】

解析：

扉页就很体现主题了，一只孤孤单单的小黑鱼在页面中间，后面尾随而来的一些小红鱼。

从后续情节得知，这与众不同小黑鱼学会了思想，他引领了大家，勇于开拓，做勇敢的事，做勇敢和智慧的自己。

这个作品要表达的思想也是一种精神——自我追寻，团结就是力量。

讲读：

翻开扉页，呈现在眼前的是封面的延续，海水变淡了，五彩的礁石静静潜伏在海底，一些海草随着波浪摇曳着，一条孤独的小黑鱼在前方远远地游着，一群小红鱼自由自在地游着跟随在小黑鱼身后。

但他们不担心来自深海大鱼的袭击和杀戮吗？

互动：

1、为什么小黑鱼显得很孤单呢？

2、身后的众多小红鱼则显得悠闲自在多了，为什么？

【第1画面】

原文：

在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得就像淡菜壳，他比他的兄弟姐妹们游得都要快，他叫小黑鱼。

A happy school of little fish lived in a corner of the sea somewhere.They were all red.Only one of them is as black as a mussel shell.He swam faster than his brothers and sisters. His name was Swimmy.

解析：

淡绿色的海藻做背景，还有粉色的海底山和淡蓝色的海水和一些水生动植物，整个页面充满动感，一条黑色的小黑鱼，摆着尾巴，此时的小黑鱼不再孤单，被小红鱼包围其中，从他们自由自在的姿态看他们是快乐的、成群结对的。这些小红鱼时而紧密，时而疏散，更给人一种鱼儿在水中游动的真实感。

你发现了吗？这鱼群中唯有一条小鱼是用手画出来的，就是那条小黑鱼。那一大群密密麻麻的小红鱼可不是一笔一笔画出来的，是作者刻了小红鱼形状的印章，一个一个盖出来的。如果细辨，这印章似乎有两种。因为印章盖得有轻有重，加上有些地方稀一些，有些地方密一些，一个时而分开、时而聚拢的浩浩荡荡的小红鱼群就跃然纸上了。

两种不同的创作手法也突出了小黑鱼在故事中的主角地位，与那一大群看不清眼睛的小红鱼不一样，他是未来的领军人物，所以这条小黑鱼一出场，李欧·李奥尼就给他画上了眼睛。

这一方面是赋予了小黑鱼灵魂，另一方面，也为后面的故事埋下了一个伏笔，与最后那个激动人心的场面遥相呼应。当后来小红鱼们游成了一条大鱼的形状时，小黑鱼不是发出了“我来当眼睛”的声音吗？

水彩和印章拓印创造了一个让人目眩神迷的海洋世界，给我们带来美不胜收的视觉效果。先把水彩颜料调得特别的稀，用来画背景，把海水那种淡而透明的感觉表现出来，再用印章把一个海洋生物拓印在背景上面，通过疏、密、轻、重的对比来表现海底生命的自由和美好。或深或浅的水彩画风格，给读者创造出一个丰富、神祕、处处充满惊喜的海底世界。

讲读：

故事正式开始了，在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼，他们都是红色的，只有小黑鱼黑得就像淡菜壳，显得很特别，他比他的兄弟姐妹们游得都要快，他们快乐的生活着，看小黑鱼游的多自在悠闲。

淡菜指贻贝，亦称海虹，壳青黑褐色，生活在海滨岩石上。给小读者一个真实的海虹图片，让淡菜壳变得真实起来。

在一群小红鱼中小黑鱼是不是很特别呢？大家仔细看就发现小红鱼是印上去的，但小黑鱼是画上去的。

如果你给孩子读此绘本，你可以用实物给孩子介绍拓印画的工具和材料。

互动：

1、你喜欢这条小黑鱼吗？

2、小黑鱼游得最快，猜测他的心情怎样？

3、他们会一直这样开心吗？

【第2画面】

原文：

一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快又凶又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。

One bad day a tuna fish , swift, fiece and very hungry, came darting through the waves.In one gulp he swallowed all the little red fish. Only Swimmy escaped.

解析：

大小对比在绘本中出现过两次：第一次是小鱼们和金枪鱼的对比，在强大的金枪鱼前面，小鱼们显得非常的渺小，危险来临时只能四处逃窜。第二次是在故事的结尾，小鱼们组成更大的鱼，此时，剧情反转，金枪鱼落荒而逃。

“在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得就像淡菜壳。他比他的兄弟姐妹们游得都要快，他叫小黑鱼。”是不是语言很简练直白，又一言道出故事背景、人物与特征呢！

讲读：

可惜这么快乐的日子没多久就被破坏了，一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。看他的嘴巴张得多么大！牙齿多么尖利！小红鱼们看到了他闪闪发亮的牙齿，向四周逃跑。来不及了，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。一片欢乐和平的景象就这样被金枪鱼给破坏了。

找一找，小黑鱼在哪里？为什么只有小黑鱼逃走了呢？小黑鱼会逃到哪里去呢？

互动：

1、为什么只有小黑鱼能逃走呢？小黑鱼会逃到哪里去呢？一方面他游得比所有其它鱼都要快，另一方面他的肤色可能也没引起金枪鱼的注意。

2、这幅图什么地方给你留下的印象最深刻？是一条什么样的金枪鱼呀？你能演演他的动作吗？

3、金枪鱼先生，此时此刻在想些什么？

【第3画面】

原文：

他逃到了大海深处，既害怕，又孤独，伤心极了。

He swam away in the deep wet world. He was scared, lonely and very sad.

解析：

当一条凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，唯一逃走的小黑鱼孤身一人在海里游荡，沟壑丛生的海底深处只有小黑鱼。

不用读出文字，就已经能够感受到小黑鱼的害怕、孤独伤心，情不自禁地为小黑鱼揪心，画面里作者用对比的方法把小黑鱼放在偌大的画面上，显得那么渺小、那么胆怯，这正是用图画表达情意。

作者还善用色彩来表达小黑鱼的各种心情。当弟姐妹都被吃掉了，只剩下他自己孤苦伶仃的一个人，以前大家庭的安全感没了，在茫茫的大海深处，他不可避免地会感觉非常孤独与害怕，所以，作者在这里的配色也是使用了比较暗淡的颜色，用来衬托小黑鱼此时的消极心情。而之后当他心情明朗起来，整个海底和生物的色彩也唯美明快起来。

这是小黑鱼独自探索水世界的开始，从此画面开始，连续7个画面展示小黑鱼游荡和思想的过程。

讲读：

“一个可怕的日子”后，兄弟姐妹都被金枪鱼吃掉，幸运从“虎口逃出“的小黑鱼的心情可谓是低落伤心到极点，书中是这么描述的：“他逃到了大海深处，既害怕，又孤独，伤心极了。”用词不多，但精准到位，不仅便于孩童感知各种情绪，还能提高语言表达能力。

小黑鱼张大嘴巴惊恐的逃走了，他躲在黑乎乎的深水里，拼命向前游。

从可怕的金枪鱼口中死里逃生后的小黑鱼变成了孤零零的自己一条鱼，在茫茫大海里孤独地逃亡，不知道该怎么办才好。

互动：

1、可怜的“小黑鱼”，逃到了大海的深处。此时此刻，他的心情怎样？

2、如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被金枪鱼吃掉了，就只剩下一个人，你的心情怎样？（害怕、孤独、伤心……）

3、他既害怕，又孤独，伤心极了。他害怕什么？孤独什么？伤心什么？小黑鱼会想什么办法克服害怕？

【第4画面】

原文：

大海里到处都是各种各样奇妙的生命。小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹。于是，他又高兴起来了。他看到，水母像彩虹果冻……

But the sea was full of wonderful creatures, and as he swam from marvel to marvel Swimmy was happy again.He saw a medusa made of rainbow jelly.

解析：

外形独特的小黑鱼，机智、勇敢，当小红鱼被金枪鱼吃掉只剩他独处时，他对海洋进行了探索，开始了一段孤独的旅程，途中遇到了各种各样的奇妙生命，这是他以前从没有看到的生命。

一个人在害怕、孤独、伤心的情况下，是继续伤心下去，一蹶不振，还是用于突围，想办法自救呢？且看小黑鱼是怎么做的：大海里到处是各种各样的奇妙生命。小黑鱼游呀游，碰见了一个又一个奇迹。于是，他又高兴起来了。他首先看到了什么？

引领孩子们读图，水母像彩虹果冻……你觉得水母还像什么？

讲读：

小黑鱼游呀游，碰见了一个又一个奇迹，这是他以前从没有看到的生命。

小黑鱼就在远远的观察，他看到的水母像什么呢？

是彩色的雨伞？小蘑菇？还是飞碟？

作者给出的比喻是：水母像彩色的果冻，是不是很形象而生动呢？

随着时间的推移，小黑鱼渐渐走出了悲伤，他又高兴起来了，不在孤单、害怕和伤心了。

互动：

1、他首先看到了什么？水母像彩虹果冻五颜六色，又像彩色的丝巾帽子。

2、小黑鱼一下子变得很孤单，一度害怕、伤心，他又是怎样进行心理修复的呢?虽然他被迫游到了大海深处，却意外的看见了他以前没有看过的景色，遇到了各种各样美妙的生命，有像彩虹果冻的水母，像行走机器的大龙虾、像被一条看不见的线牵着的怪鱼等等。

3、你可以问孩子，水母的触须是有毒的，如果你是小黑鱼你可怎么办呀？

【第5画面】

原文：

大龙虾走起路来像水下行走的机器……

a lobster , who walked about like a water moving machine...

解析：

图画类似于中国的水墨画，给人以故友重逢的亲切感，尤其是那只大虾，特别像我们大画家齐白石先生笔下的虾子，只是略胖了一点。

大龙虾看起来张牙舞爪，挥动钳子，但是行动笨拙，画面上小黑鱼在他前方与他对视，也不害怕，我很灵活，我躲躲躲！

讲读：

小黑鱼很快适应了自己一个人的世界，他看到水母像彩虹果冻、大龙虾走起路来像水下行走的机器。

还像什么呢？像威武的大将军？像穿着大盔甲的士兵？

互动：

1、在大海中游历的小黑鱼，心情发生了什么样的变化？

2、失去了伙伴，但见到了更广阔的世界，你觉得那场磨难，对于小黑鱼而言，是幸还是不幸呢？

3、大龙虾的钳子好大好可怕，如果你是小黑鱼你又该怎么办呢？

【第6画面】

原文：

怪鱼像被一根看不见的线牵着……

strange fish, pulled by an invisible thread...

解析：

小黑鱼看到的水母、大龙虾和怪鱼都是庞大无比，让小黑鱼看到自己的渺小和弱势，这给他一个思考的过程，如何才能生存下去！

李欧·李奥尼这次使用了水彩拓画的技法。水彩拓画是先将水彩颜料用大量的水稀释，然后再涂出或者用实物拓印出鱼、水母和海草的形体和背景，因为水放得多，色彩就比较淡，画面便充满了一种犹如在水中的透明感。

讲读：

小黑鱼游呀游，他第一次知道了自己居住的大海是什么样子，他又遇到了怪鱼，怪鱼像被一根看不见的线牵着一直向前游。

一个人的孤独时光，在碰到各种奇迹和奇妙的生命后，小黑鱼心情变好了，就连所见所闻都有趣美好起来，他看到，“水母像彩虹果冻……”，“大龙虾走起路来像水下行走的机器……”，“怪鱼像被一根看不见的线牵着……”

每一处刻画都太形象逼真了，大海太美不胜收了！

互动：

1、小黑鱼又看到了三个颜色鲜艳的怪鱼，从哪儿看出怪鱼像被一根看不见的线牵着？

【第7画面】

原文：

森林似的海草长在糖果般的礁石上……

a forest of seaweeds growing from sugar-candy rocks...

解析：

绘本中的语言虽然简短，却包含了丰富的内容，同时语言有着画面感。比如：“森林似的海草长在糖果般的礁石上”。在这句话的表述中，作者运用了比喻的手法，海草像森林似的说了海草的多以及描摹了它们的颜色，它们的状态又是怎样的？

长在如糖果般的礁石上，糖果是五颜六色的，那礁石也应该是五彩斑斓的。

刚开始脱单的小黑鱼，就像被遗弃的孤儿，害怕、孤独又伤心欲绝，但当他突然放下脚步，没有牵挂的观察周围这个世界，才发现一切都那么美丽、神奇、有趣：如彩虹果冻般的水母，走起路来像水下行走的机器的大龙虾，像被一根看不见的绳牵着的怪鱼，森林似的海草长在糖果般的礁石上…….

讲读：

小黑鱼继续向前游，大家猜猜小黑鱼还会遇到谁？它们是什么样子的？

这次小黑鱼遇到了海草，森林似的海草长在糖果般的礁石上。

这页画面很丰富，多彩多姿，海草像一颗颗大树整齐排列着，争奇斗艳。

互动：

1、你觉得海草像什么？

【第8画面】

原文：

海鳗的尾巴有多长，连他自己都搞不清……

an eel whose tail was almost too far away to remember……

解析：

作者的画笔把海里奇特的大龙虾、海鳗、海草、礁石一一呈现在读者面前，我们也暂时忘记了被大鱼吞吃的厄运，跟着小黑鱼慢慢放松，又燃起对美好生活的向往。

在《小黑鱼》中体会到：大和小、长和短、多和少、高和矮、粗和细、左和右、快和慢、疏和密、同和异、杂乱和整齐、简单与复杂……

在表现水母、海草的形体时，因为水彩色彩淡，增加了画面的透明度，这些细节恰恰与绘本变化的主题相呼应。彩虹果冻似的水母、五彩斑斓的海草，还有那如同在风中起舞的粉红色的棕榈树一般的海葵，不同色彩交织在一起赋予了海底生物一种奇妙的生命，构造了一个美丽的海底世界。

讲读：

小黑鱼在大海深处艰难地旅行，遇到美妙的海底生物，小黑鱼游过礁石，看到了一条海鳗，他说“海鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清。”

这一天，小黑鱼看到了什么？

小黑鱼看到了像果冻似的的水母，像水下行走机器的龙虾，像被一根看不见的线牵着的怪鱼，像长在糖果般的礁石上森林似的海草，像连他自己都搞不清尾巴有多长的海鳗。

小黑鱼看到了各种各样的生命，看到了一个又一个奇迹，发现了生命的美好，生命是多么神奇，生命是多么富有活力。在这奇特的日子里，小黑鱼找到了生活的希望。

互动：

1、为什么要讲他的尾巴长？看看小黑鱼在哪里？小黑鱼躲在海鳗的尾巴后面。多么聪明机智！

【第9画面】

原文：

海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。

and sea anemones, who looks like a pink palm trees swaying in the wind.

解析：

在《小黑鱼》里，占用最多画面的是小黑鱼失去伙伴们后，孤独一人徘徊在海里的场景，在整本书十四幅场景中占了七幅，以水墨的形式，寥寥数笔，把深海、水母、大龙虾、怪鱼、海草、海鳗以及海葵，一个个被画得美妙绝伦，这才是全书的高潮。

虽然小黑鱼一直都住在海里，当小黑鱼落单时，才第一次用自己的眼睛来观察海中的世界，观察这里生存着怎样珍稀有趣的生物，他才注意到这个世界如此美丽，从而开始意识到自己是什么样的存在，也即意识到了自己是谁，加深了对自我的认知。

作者最想表现的是小黑鱼落单后在海里四处游荡的场景，孤独有时也是一种自我实现的途径，孤独能使人清醒。

当小黑鱼失去好朋友，独自在大海游荡发现各种各样奇妙的生命时，作者运用了六幅画面，仅仅有六句话，其中有五句话都运用了相同的句式“**像**”，同时，在这几句话中还有一个重要的符号——省略号，一个简单的省略号为阅读留白，可以赋予读者丰富的想象。

讲读：

小黑鱼又游呀游，看到了海葵……

海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。

小黑鱼看到这些，他现在的心情是怎样的？惊奇的、快乐的、开心的。

他还害怕、孤独、伤心吗？

小黑鱼虽然害怕，但他的注意力被这些海底神奇的生物吸引了，碰见了一个又一个奇迹。 他看见各种各样好玩的事情、好看的风景，他早已忘记了当初的恐惧和孤独，变得开心又快乐。

一条鱼，从恐惧、孤独到体验到快乐和自由，就是成长。一个孩子的成长，如果能跨越恐惧和孤独，不也是一样的道理么？

互动：

1、小黑鱼在海中都遇到了哪些神奇的生物？

【第10画面】

原文：

后来，他看到了一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。

“来游吧，一起玩，到处看看！”他快乐地说。

“不行，”小红鱼说，“大鱼会把我们通通吃掉的！”

“可是，你们不能老躲在那儿吧？”小黑鱼说，“我们一定要想想办法。”

Then hidden shade of rocks and weeds, he saw a school of little fish just like his own.

'Let's go and swim and play and SEE things!'he said happily.

'We can't,'said the little red fish. 'The big fish will eat us all.'

'But you can't just lie there,'said Swimmy. 'We must THINK of something.'

解析：

成长后的小黑鱼在找到新的伙伴时，没有躲避，而是主动地向他们打招呼，还会潜入海底深处静默地思考，尽全力为伙伴们的生存想办法。画面恰当地表现出了小黑鱼的心情。

当小黑鱼对那群躲在黑影子里的小红鱼说“可是，你们不能老躲在那儿吧？我们一定要想想办法”时，这个“想”字是用的大写。或许小黑鱼自己的发现，才是这本书的一个深刻的主题吧！

思维分成两种：固定型思维VS成长型思维，固定型思维认为能力一成不变，遇到挫折时自怨自艾，同时因为害怕犯错，喜欢呆在自己的舒适区；成长型思维则认为能力可以通过努力来培养，遇到挫折会积极想办法，喜欢挑战。

两种思维模式，往往造就两种不同的人生，也塑造了小黑鱼和小红鱼不同的命运。

讲读：

小黑鱼又碰见了一群小红鱼，小红鱼却不敢从岩缝里面出来，怕被大鱼吃掉。小黑鱼觉得这样是不行的，一定要想一个办法。

看看他们想到了什么好办法！克服了恐惧和孤独的小黑鱼游啊游，几乎把整个大海都游遍了，终于再次遇到了和自己一样的小鱼。这种看过无数的风景之后遭遇童年朋友的感觉，是很美好的。

“来游吧，一起玩儿，到处看看！”他快乐地说。

“不行，”小红鱼说，“大鱼会把我们通通吃掉的！”

“可是，你们不能老躲在那儿吧？”小黑鱼说，“我们一定要想想办法。”小黑鱼在找到新的伙伴时，没有躲避，而是主动地向他们打招呼，还会尽全力为伙伴们的生存想办法。

游历之后的小黑鱼的思想已经发生了变化，遇到事情不再逃避而是开动脑筋解决问题。

互动：

1、小红鱼们为什么要躲起来？为什么这群小红鱼里，没有鱼想出去走一走、看一看？没有鱼像小黑鱼一样，想办法对付大鱼？

【第11画面】

原文：

小黑鱼想啊，想啊，想啊。

突然，他说：“有了！”

“我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。”

Swimmy thought and thought and thought.

Then suddenly he said, 'I have it!'

'We are going to swim all together like the bigest fish in the sea!'

解析：

一大群小红鱼是作者刻了小红鱼的印章，一个个盖出来的。小黑鱼是唯一一只用笔画出来的小鱼。如果你仔细看，还能看到小黑鱼身上一条条用画笔画出来的纹路，体现了小黑鱼强烈的存在感。

眼睛也有所不同，小黑鱼的眼睛黑白分明，清晰明亮，其他小红鱼的眼睛则是模糊，暗淡。并且故事中小黑鱼的眼睛会因为情感的变化而发生变化，非常生动。

作者一方面赋予小黑鱼灵魂，另一方面，也为后面小黑鱼成为鱼群的眼睛埋下伏笔！

还有一点不同，就是小黑鱼和小红鱼的位置不同，大家看出来了吗？

中间的书脊正好像是一条分割线，将绘本中的小鱼分为三类：小黑鱼游在距离水草与海底最远处，最接近海中央，占据了封面大量位置；左侧封处，一大群小红鱼躲在水草中；中间则是六条小红鱼跨越了分割线，跟在小黑鱼身后，可是它们却紧紧贴着海底。

这三类小鱼分别象征着什么呢？勇气、领导者；试探、跟随者；保守、因循守旧者。

讲读：

他们想到了什么办法呢？小黑鱼想啊，想啊，想啊。突然，他说：“有了！”

小黑鱼想到：团结就是力量。于是，他让其他小鱼“游在一起，变成海里最大的鱼！”

这是小黑鱼经过游历思索而得到的结论，尽管我们很小，但我们游在一起就变成了大鱼。

互动：

1、小黑鱼想到的办法是什么？当你在生活中遇到困难时，你会怎么做呢。

【第12画面】

原文：

他教他们各就各位，紧紧地游在一起。

He tought them to swim together, each in its own place.

解析：

小黑鱼是一个有主见的、有组织能力的小鱼。“我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。”说干就干，小黑鱼的行动力也是很强的。“他教他们各就各位，紧紧地游在一起。”

小黑鱼不仅自己从负面情绪中走出来，还带领所有的小红鱼一起阳光起来，他身上还看见了领导才能。

海底看似全是新奇有趣，却暗含着小黑鱼细致入微的观察，想必他也曾遇到过危险吧，通过观察、体验和总结，小黑鱼了解到水母虽美得梦幻妖艳，却隐藏着危险；大龙虾虽然两只钳子非常有力，但行动缓慢，像机器人一样；海鳗尾巴很长，躲在他的尾部就不容易让他发现；海葵看起来很漂亮，太靠近它，就可能被它吃掉……这一切虽是游历，却是“成长”。这些经历无疑丰富了他的阅历，增长了他的见识。

正是小黑鱼有过遨游深海的经历，看过更广阔的世界，小黑鱼才更加充满了智慧，也重新认识了自己，有了更多的思考，才鼓励小红鱼们走出来，成为鱼群引领者！

讲读：

最后，小黑鱼在思考了如何和伙伴们一起在大海中生存下去的问题后，找到了一个好办法，那就是大家齐心协力，装成大鱼的样子游，和大鱼对抗。

小黑鱼现在变成了大家的老师。

他教他们各就各位，紧紧地游在一起。小红鱼们非常团结，看他们靠得多么紧啊！一条大鱼的雏形就要形成了。

互动：

1、这条小黑鱼好聪明啊，他怎么会想到这个办法的呢？

【第13画面】

原文：

等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛。”

and when they had learned to swim like one giant fish , he said ,'I'll be the eye!'

解析：

小黑鱼想到了他们可以游在一起，变成海里最大的鱼，他来当眼睛。小黑鱼在思考了如何和伙伴们一起在大海中生存下去的问题后，找到了一个好办法，那就是大家齐心协力，装成大鱼的样子游，和大鱼对抗。当然这个想法依靠团队的力量实现。

小黑鱼的独自旅行以遇到另外一群小红鱼而结束，经历了很多奇幻旅程的小黑鱼想带着小红鱼走出它们认为的安全地带，小红鱼从开始的害怕，到行动，再到最后成为大红鱼，这是一个全新生命的开端！小黑鱼也因自己的智慧成为了鱼群的眼睛！象征着小黑鱼的核心地位得到了大家的肯定。

这里体现出李奥尼思想的重要所在。“小黑鱼的身体并不比伙伴们大，也并不是当上眼睛以后就变得多有多了不起。

讲读：

最后，小黑鱼在思考了如何和伙伴们一起在大海中生存下去的问题后，找到了一个好办法，那就是大家齐心协力，装成大鱼的样子游，和大鱼对抗。

当这个想法依靠团队的力量实现时，小黑鱼说：“我来当眼睛。”

眼睛是整个大鱼的灵魂。

互动：

1、为什么小黑鱼能当“大鱼”的眼睛呢？

2、为什么这本书的名字叫做《小黑鱼》呢？

3、爸妈可以让孩子想象他就是那条小黑鱼，请孩子想一想，他遇到了小黑鱼遇到的那些危险，该怎么应对呢？

4、小黑鱼选择做大鱼的眼睛，你可以问孩子小黑鱼为什么要当眼睛呢？

【第14画面】

原文：

他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游。把大鱼都吓跑了。

And so they swam in the cold morning water and in the midday sun and chased the big fish away.

解析：

　 这个故事让我感悟到，我们在遇到事情的时候也应该学小黑鱼的机智和勇敢，永不放弃的精神。还有在遇到事情的时候大家要团结合作，这样才可以把困难的事情解决掉。

这也启示孩子们：成长免不了独行，但勇气与清醒的自我认知却能让我们走得更远。

从分析小黑鱼绘本故事上，我们明白：

1、渺小的个体团结起来会拥有巨大的力量。

2、能团结起来是需要领袖和成员共同努力的——领袖和成员都是一样重要的。

3、领袖具有核心作用，处于核心地位，应该具有核心能力。

4、成员应具有协作牺牲精神。

讲读：

他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游，把大鱼都吓跑了。你觉得小黑鱼怎么样？一条看似很不起眼的小黑鱼。可是，这是这条智慧的小黑鱼，帮助了一群小红鱼获得了自由。

小黑鱼的策略取得了成功，他们终于不用整天躲在海草和礁石里了，可以在大海里自由自在地玩耍了。

大红鱼吓跑大鱼，故事到这里戛然而止！这里也运用了对比，大红鱼和逃跑的大鱼的对比，让我们看到了团结起来的小鱼们不再渺小！

互动：

1、小黑鱼在海里都遇到了哪些生物?

2、小黑鱼想到了一个什么好办法?

3、你觉得自己和别人有什么不一样吗?

【封&底】

解析：

在整个绘本里，作者对于一开始小黑鱼的悲伤和孤独，以及最后的成功，没都有描述得太多，反而是对小黑鱼从金枪鱼嘴里逃脱之后的经历作了浓墨重彩的描述。

他在大海的深处看到了水母、碰到了大龙虾、遇到了怪鱼等等，这些经历无疑丰富了他的阅历，增长了他的见识。

他在大海中的各种经历其实也就是一种学习的过程，观察、思考、实践；再观察、再思考、再实践，扩大眼界的同时也最终提高了自己的思想维度。

讲读：

这是封底，和封面合在一起是一幅完整的画。

这是一个充满勇气、友谊、智慧的故事。

绘本《小黑鱼》不仅告诉孩子们要勤动脑、学会团队协作，还告诉孩子们，不要害怕失败，勇敢探索。只有这样，你才可以保护自己想要保护的人，享受世界的美好。

不仅如此，小黑鱼的历险成长故事，还蕴含着另外一层深刻的含义：

挫折过后，孤独的小黑鱼开始用自己的眼睛观察海洋到底是一个怎样的世界，才开始注意到它是多么美丽、奇特和有趣，从而关注到这个世界中自己的存在，关注自己的想法，更深刻地认识自己。

互动：

1、第一次遇到危险——金枪鱼袭击时，小黑鱼虽然和小红鱼们看上去差不多，但是他却活了下来，这是为什么呢？

2、小黑鱼一下子变得很孤单，一度害怕、伤心，他又是怎样进行心理修复的呢？

3、当小黑鱼再次遇到一群和自己一样的小红鱼时，因为害怕金枪鱼而躲在礁石和海草里不愿出来。这时，小黑鱼是怎么办的呢？

4、你佩服小黑鱼吗？为什么？

5、生活中，你有没有和小黑鱼一样的经历？你是怎么做的？

6、小黑鱼经历了那些事情后重新找到了鱼群。

五、作者信息

李欧·李奥尼，1910年5月出生于荷兰阿姆斯特丹一个比利时犹太商人的家庭。李奥尼开始创作绘本时已经49岁了，但却开创了一个绘本的新时代。他的绘本获奖无数，其中《一寸虫》（Inch by Inch，1960）、《小黑鱼》（Swimmy，1963）、《田鼠阿佛》（Frederick，1967）、《亚力山大和发条鼠》（Alexander and the Wind-Up Mouse，1969）分别于1961年、1964年、1968年及1970年四次荣获美国凯迪克大奖。

六、扩展

1、续编《小黑鱼》的故事

设计意图：开动脑筋，续编故事，尽情发挥想象力和创造力。从文本过渡到现实生活，让小读者学习小黑鱼乐观、善思、勇敢、坚强的美好品质，用学到的品质解决生活中的实际问题，实现情感态度价值观的达成。