全国一等奖课例“理性探古礼，思辨为今用”——《侍坐章》《烛之武退秦师》《鸿门宴》群文阅读

名师介绍

董晓老师简介：郑州七高优秀语文教师，硕士学历，曾获全国高中语文教师教学基本功大赛一等奖，河南省信息技术融合课一等奖，郑州市一师一优课一等奖，郑州市观摩课一等奖，郑州市优质课一等奖。

01教学设计

单元学习目标：

1.语言建构与运用：学习文言文，需要多诵读，有意识地积累一些词语和语法知识，逐步形成文言语感。如文言中一些常见的实词，义项较多，可用卡片记录下来，总结梳理不同义项及相关例句。并根据学习情况随时增补新的内容。仿照示例，为本单元的一些义项较多的实词制作卡片

2.思维发展与提升：先秦诸子学说是中国古代思想的第一个高峰，影响深远，值得我们深入理解。阅读诸子的著作要把握他们的主要观点和思路，从中吸取思想养分。

3.审美鉴赏与创造：体会相关课文论事说理的技巧和不同的表达风格。阅读史传文，要关注文章叙事曲折有序、写人生动传神的特点，

4.文化传承与理解：要在理解文意的基础上，整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。尝试理性评价历史叙述中体现的思想，观念，认识历史人物和历史事件，树立正确的历史观。

课时目标：

1.通过精读文本，质疑发声，培养思辨能力。

2.通过归纳总结，理解儒“礼”的内涵。

3.通过探讨现实问题，学以致用，理性发声。

课时安排

两课时（本节课为第二课时）

教学过程

一、课前衔接，激起探索欲望

第一个课时，在“穿越时空，对话先贤”的大情境下，老师引导学生自主阅读、交流，共探古人理想社会，识儒道处世姿态，为同学参加学校举行的“我们当以怎样的姿态立世？”辩论赛提供主要观点。

第二个课时之前，教师平板推送的相关文本解读资料，请同学们思考并找出文本不合理之处，教师通过大数据，精选学生质疑之处，并通过投票、留言方式选出质疑最多的几个问题。

二、置身情境，直面现实问题

3月5日，青岛莱西市政府公布了新冠感染者莱西七中某支教老师的住址以及非常详细活动轨迹（几点去哪儿，具体干了什么），微博评论区有人觉得政府不尊重个人隐私；有人觉得个人应该服从集体利益。

在“儒家”思想浸染的现代社会，什么样的声音是符合儒“礼”的？儒“礼”内涵是什么？

三、因势利导，梳理探索文本

任务一：大胆质疑文本，合作解决疑问

任务情境：课前通过平板电脑互动，同学们留言众多，各抒己见，质疑声较大的有六个关于“礼”的问题，今天，我们通过课堂交流表达，来解决“礼”与“不礼”的疑问。

活动一：任选一题，引用文本原句作为支撑，表达你对合“礼”否的看法。

1.子路率尔对曰，是无礼吗？

2.曾皙描绘的画面跟礼有关吗？

3.秦穆公与晋联合攻郑，又放弃攻郑，这符合礼吗？

4.郑伯在危难时刻给烛之武道歉，是否虚伪？

5.座次安排，把刘邦放在较卑的位，是否失礼？

6.樊哙闯帐是否失礼？

活动要点：课前推送相关课外阅读内容，聚焦儒“礼”内涵，学生对“儒家”思想进一步了解。在梳理、整合课内外文本与“礼”相关内容过程中，了解本单元儒“礼”现象，理解“礼”的内涵。在与同学讨论、表达、交流过程中，不同观点的碰撞，逐渐透视“礼”之表”，探究“礼”之“里”。

任务二：透视现象，由表及里探“礼”

任务情境：我们想要说服别人接受我们的观点，假如能透过现象，通过内涵分类去举例论证，会使观点更清晰，更具说服力。

活动一：把文本“礼”与“不礼”的现象，根据内涵分类，完成表格。

活动要点：“礼”这三种内在逻辑结构，在使用时也可以包含三层意思。个人道德规范和国家政治等级不一定通过礼节仪式表现出来（它更多地是通过日常行为来体现），但是礼仪会集中地反映出当时的道德要求和等级秩序。

活动二：回顾质疑，勾连古今儒“礼”

同一个时代，视角不同（如：不同主体，个人与国家、过去与现在）“礼”否评价标准也不同。对刘邦而言，樊哙闯帐符合儒“礼”中“忠君”表现，对项羽而言，樊哙违背了“尊卑之礼”，是“无礼”之举。

现代社会，“礼”的一些内涵变了，但是费孝通在《乡土中国》中说，中国是乡土社会，儒家思想已经融入中国人的血液，大家都会自觉遵守“礼”，“礼”的一些内容一直没有变。

四、理性发声，完成情境任务

任务一：利用儒“礼”，理性发出声音

任务情境：近日，徐州政府公布了新冠感染者某老师的活动轨迹、电话、住址等私人信息，这是“礼”还是“不礼”？

活动一：结合表格，概述怎样能使论辩有说服力？

增强论辩说服力的小妙招

①中心论点由论说的目的决定，一定要清晰；

②思路要清晰，有逻辑性，因势利导，层层深入；

③能抓住对方心理，深入原因和本质，必要时进行批驳；

④巧妙运用一些常见论辩方法：事实和道理论证相结合，比喻和类比论证，正反对比，排比和假设等。

活动二：请你在这条微博下，可以从不同视角出发，从“礼”的角度写下具有说服力的观点，通过平板提交展示。

五、课后作业，于真实情境巩固

1.倡议书中一见高下

春节将近，面对严峻复杂的冬季疫情防控形势，为了减少春节期间的大规模人员流动，央视新闻发出倡议：就地过年，减少聚集！

央视新闻编辑部现面向社会征稿，请你结合上面情况，针对某一具体春节返乡群体，如高校大学生、农民工、外地打工者等，写一则倡议书。要求：观点鲜明，逻辑清晰，有针对性；合情合理，不抄袭，不造作，不少于800字。

2.勾连群文拓展探究

①南朝 梁刘勰 《文心雕龙·论说》：“ 范雎之言事， 李斯之止逐客，并烦情入机，动言中务，虽批逆鳞，而功成计合，此上书之善説也。”“烦情入机，动言中务”是古人概括的论辩艺术的精髓意思是切中时务的意思，本单元其它课文如《鸿门宴》《庖丁解牛》中都体现了出色的对话艺术。请你选择进行说明。

②阅读刘勰《文心雕龙·论说》篇，你同意刘勰对论说的相关总结吗？

02课件展示

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