为提升儿童中文阅读能力扫清“障碍”

■本报记者 韩扬眉

为什么有的孩子两岁就能识字，有的上了小学还读不了单个字？这背后的原因可能是中文阅读障碍。

5月19日至20日，由深圳市神经科学研究院和福州市融侨幼儿园共同主办的“儿童认知发展和心理健康高峰论坛”在福州召开。本次论坛由国内外幼儿智力和心理发展专家担任主讲嘉宾，旨在促进社会各界对儿童脑智发育和心理健康的关注。

与会专家表示，对语言和阅读能力发展困难的研究是一项面向国家重大需求的前沿科学研究，将造福我国亿万儿童。

中文阅读困难严重影响我国儿童

语言和阅读能力是儿童认知发展的重要内容，会给儿童智力发展和学习能力带来深远影响。国内外研究表明，大约20%的儿童受到语言和阅读能力发展困难的严重困扰。西方学者对英文、法文等西方文字的研究发现，阅读困难主要源于儿童在语音感知方面的缺陷。基于这一发现，西方学界已研发出一套系统完善的阅读困难早期诊断和干预体系。

研究表明，我国有数以千万计的学龄儿童患有严重阅读困难。虽然过去几十年的研究揭示了影响中文阅读能力发展的诸多认知和行为因素，但目前国内外尚未发现中文阅读能力发展困难的早期预警指标，也没有研发出早期干预技术。

究其原因，暨南大学（深圳）教授、深圳市神经科学研究院院长谭力海介绍，一方面是因为汉字具有不同于西方文字的独特语言特征，西方的阅读困难早期预警体系不适用于中国儿童；另一方面，只有长期追踪研究，才有可能找到儿童语言和阅读能力的发育规律，而我国从未有规模化、针对幼儿园儿童的长期追踪研究。

“目前，中文阅读困难已严重影响我国儿童的学习和生活质量，但已有的发现还不能帮我们找到中文阅读困难与认知因素之间的因果关系，更不可能找到早期预警指标和干预方法。”谭力海说。

开展追踪研究找到干预方案

如何追踪？如何找到困难与认知因素之间的因果关系？

基于这一现实需求，深圳市神经科学研究院与福州市融侨幼儿园展开了密切合作。从2022年起的5年里，研究院驻福州实验室将对近千名3岁儿童开展追踪研究，以期开发中文阅读能力提升和中文阅读困难的早期预警及干预方案，实现中文阅读困难早期干预关键技术从0到1的突破。

谭力海表示，国际上关于西方儿童的语言研究在理论构建和实验方面均已取得重要进展，以3岁儿童为起点的横向和纵向研究，发现了词汇、语法发展的规律，揭示了语音意识与拼音文字阅读能力的因果关系。但是，关于我国儿童的语言发展，尤其是3岁儿童进入语言爆发期之后的发展，国内外的研究接近空白，导致人们对中国儿童的语言发展规律知之甚少。

“我们希望建立一个3至4岁中国儿童语言发展5年追踪数据库。”谭力海说，在保证幼儿园正常秩序不受影响的前提下，通过让3000名3至4岁儿童完成8项原创性设计的认知测试任务，揭示语言发展规律。语言发展数据库对发现中文阅读困难的早期预警指标亦至关重要。他们根据地域和语言特点，最终选择福州作为实验城市之一，选取融侨幼儿园旗下7家幼儿园进行测试。

“数据库建立具有原创性，其大规模、长期追踪、多指标等特点对揭示我国儿童语言发展规律具有重要意义。”谭力海介绍说，这是我国首个以3岁儿童为起点，大规模、系统性探讨中文阅读困难早期预警系统的追踪研究，由深圳市神经科学研究院提供具体的研究设计和测试方案。

参与单位之一、福州融侨幼儿园总园长李晓蕾表示，去年11月，“脑科学与类脑研究”重大项目在融侨幼儿园启动，在老师、家长和儿童的支持下，有近千名儿童参与到该课题研究中，并顺利完成第一年的任务。而此项研究的开展，不仅能够促进儿童健康成长，对于园内教师更是一个促进专业发展的机会；同时研究人员严谨的科研态度为幼儿园教学工作起到了良好示范作用。李晓蕾希望该项目能够又快又好地实现既定目标，找到阅读困难的早期预警指标，为提升中国儿童的语言认知能力打下坚实基础。

论坛上，多位专家作了主题报告，共同探讨儿童青少年大脑发育规律，探索学习能力发展的脑机制。

多位专家表示，我国应率先将最新认知技术应用到幼儿园参与研究的儿童中，这将极大提升这些儿童的语言和认知能力。