20230420培优活动：《“九一八”致弟弟书》文本解读

诺哈网2023-08-17 08:55:460阅

【今日励志语】（王梓睿）

我们所经历的日常，或许是正在发生的奇迹。

一、高考题

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．信中写“满铺着雪的无边的大地”和大海上“飘飘荡荡的”海船，都表达了前途未卜的意思，写出了“我”对流浪生涯的忧惧不安。B．“我”有一个时期写给弟弟的信中，谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的“空话”，这些话题看似亲切，实则回避了弟弟信中流露出的苦闷。　C．弟弟从上海前往西北的分别之夜，两人并无多言，但信中追忆那个夜如同幼年的夜，写出了“我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情。D．信件的结尾处，点出“又快到'九一八’了”，照应了信件开头“这十年中”的说法，同时将个人遭遇与国家命运紧密联系在一起。2.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。（６分）3．对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。（6分）

二、变式题

4.【改编自第7题】下列对文本相关内容的分析，不正确的一项是（3分）（陈思彤）

A.本文写于“九一八”事变后的第十年，此时的中国正遭受日本入侵，百姓处在水深火热之中，具有鲜明的时代特点。

B.文中两次描写“我”与弟弟分离的场景，弟弟都没有看“我”，其实是他想减少离别的悲伤，表现了弟弟对“我”的深情。

C.弟弟曾在信中写到“生活在这边，前途是没有希望的”，这为后来他毅然前往西北参加抗日军、寻求希望和出路作铺垫。

D.一开始“我”担心弟弟过不惯流浪的生活，怕他受不住，但弟弟“总是笑着”，他坚定的信念和对未知的好奇让“我”为之动容。

5.【改编自第9题】作者在叙述弟弟先后在上海和山西的两段生活时，都着重描写周围年轻人的群体生活，这样写有何用意？（6分）（郭佳）

三、原创题

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（郭佳）

A.看了弟弟的信，“我”感到生疏又新鲜，原因在于离家多年，“我”对弟弟有了一份陌生感，但同时又惊喜于他的成长。

B.“我”到达东京后约弟弟见面，在饭馆等候多时，第二天去住处寻他，表现出“我”对弟弟的思念以及想与他见面的渴望。

C.文中写到“那时你不知我心里的忧郁”，“我”的忧郁来自于弟弟和“这些流浪的年轻人”，他们虽充满力量，但前途迷茫。

D.弟弟从上海前往西北的分别之夜，他的眼睛不大看“我”，其中原因与“我”离家时他“连看我也不看”并不相同。

7.本文对弟弟的描写着墨颇多，请简要分析其形象。（4分）（郭佳）

8.弟弟要去前线抗日，“我”的心情很复杂，请结合文本简要分析“我”的心情是怎样的。（6分）（陈思彤）

9.请关联前后文，补写出第4段省略号处省略的内容。要求：结合时代背景，体现发信人和收信人关系，与原文前后衔接紧密，不少于120字。（6分）（黄锦）

四、创新题

10.解释下列词语在文中的意思。（3分）（王睿晗）

⑴“现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。”由下文可知，弟弟“去”干的事是

。

⑵“我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。”“因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果。”从上下文语境推断，这两句话中的“吉卜赛”和“禁果”分别是

和

的意思。

11.有人说：“《'九一八’致弟弟书》中'弟弟’的人生就是中国近代社会中青年人命运轨迹的缩影。”请根据文本相关内容分析这个观点。（6分）（任佳康）

12.1941年9月，重病中的萧红写了这封信，因无处投寄，就在《大公报》上以《“九一八”致弟弟书》发表。1942年1月，31岁的萧红病逝于香港。同年夏天，萧红的弟弟张秀珂无意间从报纸上读到一篇悼念萧红的文章，才知道与姐姐天人永隔。假如在1950年的清明节前夕，张秀珂偶然读到了这封信……

请以《清明祭姐姐》为题写一篇回忆性的文章。要求：①对这封信中的相关片段进行回应；②添加一些细节和心理活动描写，做到真实合理；③表达对姐姐和祖国的真挚感情；④不少于800字。（60分）（老程）

参考答案

一、高考题

1.A。“写出了'我’对流浪生涯忧惧不安”对应的原文是：“都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，漂漂荡荡的。”

2.①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感。（原文：“世事恍恍惚惚就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起来像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。”）②十年间，姐弟俩生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感。（原文：“那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。”③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。（原文：“因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子。”“那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。”“不多时就'七七’事变，很快你就决定了，到西北去。”“那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们……这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。”……）

【评分参考】共6分，每点2分；注意作答角度，意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

3.①弟弟与流浪在上海的年轻人，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌乱”和“忧郁”。②山西前线的年轻士兵，充满热情和生命力，是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”，即便没见到弟弟，“我”也感到“放心”。③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。

【评分参考】共6分，每点2分；意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【失分预测】“我”的感受源于对弟弟周围年轻人群体生活状态的认识，但学生容易忽略这一隐含信息，只分析“我”的感受，忽视了对年轻人群体生活状态的分析。

二、变式题

4.B。

5.①表明这是当时中国青年的普遍状况，反映时代背景。②在表达对弟弟担忧的同时，也体现出作者对中国青年发展的关注。③写青年群体“勇敢”而有“力量”，“快乐而活泼”，表达对抗战必胜的信念和对中华民族未来的希望。

三、原创题

6.A。仍觉得弟弟是未长大的孩子，“新鲜”来自于陌生感，来自那些不像是弟弟说的话。

7.①勇敢无畏，不管前途如何，只是向前。②积极乐观，面对流浪的生活，并不抱怨，坦然接受。③热爱祖国，当国家被外敌侵犯时，毅然决定到前线去。

8.①虽然理智告诉自己弟弟去做的是崇高的事业，但是作者更清楚弟弟此行势必凶多吉少，在面对与至亲可能永别的时刻，心中难免生出不舍与不愿。②弟弟从小体质较弱，这是作者担忧的来源，然而又说他“精神是好的”，表现出作者对弟弟成为一个好战士的信心。③弟弟的行为是中国青年的一个缩影，而作者也最终未劝弟弟，表现出作者的对弟弟报国理想的支持。

9.（生活在这里，前途是没有希望的。）侵略者的铁蹄在满铺着雪的无垠的大地上肆意践踏，我们都生活在无尽的恐惧之中。姐，你还记得尔康吗？他也被日本兵抓去了，恐怕是凶多吉少啊。我知道，如果我一直待在这里，迎接我的只会是死亡。这阵子我心情很糟糕，有时想南下参加革命，有时又想出国留学，有时又想去找你，但我好像哪儿也去不了。我不知道我应该做什么，也不知道我又能做什么。我现在就像小时候在森林里迷了路，骑在大树杈上，等着你来找我……

四、创新题

10.⑴去西北抗日；⑵流浪者（无家可归）/弟弟渴望参加抗战（拯救国难）。（每空1分，意思对即可）

11.①童年时期，弟弟在家乡，外受压迫，内被盘剥，所以他认为前途迷茫，萌生外出寻找出路的念头。②少年时期，弟弟经历过东京求学与上海流浪，学习救国新思想，同时，仍在面对家国危难时充满迷茫，不知何去何从。③青年时期，面对外敌入侵，弟弟投身山西抗日，保家卫国，为争取民族独立而英勇奋斗。