从高考评价体系，说英语科关键能力培养（上）

题记：高考评价体系是新时代深化高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，对发展素质教育、推进教育公平、实现教育现代化、建设教育强国，办好人民满意的教育具有重要意义。

高考评价体系明确指出，引导教学是高考的核心功能之一。《普通高中英语课程标准2017年版》制定了包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力4大要素的英语学科核心素养框架以及以此为基础的学业质量标准，为教材编写、教师教学和考试评价奠定了基础。

为积极引导教学，英语考试内主要容要求与《英语课程标准》中的课程要素保持高度一致。高中英语课程包括主题语境、语篇类型、语言技能、学习策略、语言知识和文化知识6大要素，英语科考查内容中的关键能力、必备知识以及考查载体均以此为基础，不超出其范围。英语科考查的关键能力主要对应课程标准中的各项语言技能，具体为听、说、读、写、看。其中，“看”是新提出的一项技能，指的是理解多模态语篇的技能。多模态语篇指那些包括文字、图形、表格、动画、符号或视频的语篇，理解这类语篇除了需要使用传统的文本阅读技能外，还需要观察图表中的信息、理解符号和动画的意义等。

关键能力是高考英语科提炼形成的立体化的四维考查内容之一。是指即将进入高校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，有效地认知问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。具体来说，关键能力包括听力理解、阅读理解、书面表达和口语表达4种能力。

那么，老师们，我们能够思考一下如何再次对以上的视频从教学角度考量，从听、说、读、写、看五项技能训练和培养的角度切入，结合高考命题中对于关键能力的考查，设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力吗？

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从学讲故事说英语学习（下）

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